On Jun 23, 12:13 pm, Pentcho Valev <pva...@yahoo.com> wrote:

On Jun 20, 7:57 pm, Pentcho Valev <pva...@yahoo.com> wrote:

Lettre ouverte à: Karine Chemla, Jean Eisenstaedt, Thibault Damour,
Alain Aspect, Roger Balian, Claude Cohen-Tannoudji, Olivier Darrigol,
Michel Paty, Angèle Kremer-Marietti, Gilles Cohen-Tannoudji, Etienne
Klein, Michel Bitbol

La fraude relativiste:

http://www.cieletespaceradio.fr/index.php/2008/05/26/390-histoire-des-sciences-les-preuves-de-la-relativite

Aucune discussion en France. Incroyable!

Comme toujours, je publie cette lettre ouverte sur le forum
fr.sci.physique.

http://ustl1.univ-lille1.fr/culture/publication/lna/detail/lna40/pgs/4_5.pdf
Jean Eisenstaedt: "Pourtant, au plan des structures physiques,
l'optique relativiste des corps en mouvement de cette fin du XVIIIème
est infiniment plus intéressante - et plus utile pédagogiquement - que
le long cheminement qu'a imposé l'éther."

Comment est-ce que c'est possible? L'optique relativiste de la fin du
18ème siècle est basée sur le principe selon lequel la vitesse de la
lumière DEPEND de la vitesse de la source lumineuse, ce qui doit être
faux dans le monde d'Einstein, tandis que "le long cheminement qu'a
imposé l'éther" présuppose une INDEPENDENCE de la vitesse des photons
de la vitesse de la source lumineuse, ce qui doit être vrai dans le
même monde du même Einstein. La science basée sur un principe faux est
"infiniment plus intéressante - et plus utile pédagogiquement" que la
science basée sur un principe vrai? La mathématique basée sur
l'équation 2+2=5 est "infiniment plus intéressante - et plus utile
pédagogiquement" que la mathématique basée sur l'équation 2+2=4?

http://sfp.in2p3.fr/CP/Jeunes/Lille_Crise_Science_28-29Nov05.pdf
"Par « crise » on entend surtout une désaffection des jeunes pour les
études et carrières scientifiques. Ce phénomène présente un risque de
non renouvellement des effectifs des chercheurs, ingénieurs et
techniciens, alors que la recherche scientifique et l’innovation
technologique représentent une des voies privilégiées de notre
développement. La physique et les mathématiques sont les plus
touchés...La crise mondiale des sciences est plutôt au niveau de
l’Europe...et la France est PLUS TOUCHEE QUE L'ANGLETERRE, les pays
scandinaves ou les Pays-Bas....Les jeunes de 15 ans interrogés sont
très positifs au sujet des bienfaits que la science leur apporte
(santé, confort de vie), mais ne présentent pas d’intérêt personnel à
s’engager dans une carrière scientifique, à fournir des efforts et à
DEVELOPPER UN ESPRIT CRITIQUE!"

La situation en ANGLETERRE:

http://www.guardian.co.uk/science/2005/nov/22/schools.g2
"We are nearing the end of the "World Year of Physics", otherwise
known as Einstein Year, as it is the centenary of his annus mirabilis
in which he made three incredible breakthroughs, including special
relativity. In fact, it was 100 years ago yesterday that he published
the most famous equation in the history of physics: E=mc2. But instead
of celebrating, physicists are in mourning after a report showed a
dramatic decline in the number of pupils studying physics at school.
The number taking A-level physics has dropped by 38% over the past 15
years, a catastrophic meltdown that is set to continue over the next
few years. The report warns that a shortage of physics teachers and a
lack of interest from pupils could mean the end of physics in state
schools. Thereafter, physics would be restricted to only those
students who could afford to go to posh schools. Britain was the home
of Isaac Newton, Michael Faraday and Paul Dirac, and Brits made world-
class contributions to understanding gravity, quantum physics and
electromagnetism - and yet the British physicist is now facing
extinction. But so what? Physicists are not as cuddly as pandas, so
who cares if we disappear?"

Pentcho Valev
pvalev@yahoo.com