On 12 oct, 20:38, Julien Esquié <julien.esq...@free.fr> wrote:

pehache-tolai a écrit :

Mais non mais non : rappelez-vous, les comparaisons internationales n'ont
aucun sens. Ces élèves anglais n'ont pas un moins bon niveau, ils savent
simplement des choses différentes de ce que savent les élèves français. Je
ne fais que suivre votre logique, hein...

Il ne s'agit pas d'une évaluation internationale, mais d'une
constatation empirique.

D'accord. Donc si je comprends bien les évaluations internationales
n'ont pas de sens, mais les constatations empiriques de vos collègues
en ont.

Les élèves anglais qui entrent en 6e n'ont
quasiment jamais fait de géométrie, par exemple. Pourquoi ne pas tenter
une évaluation du niveau en géométrie en 6e ?

Non: pourquoi ne pas tenter une évaluation brossant un large éventail
de ce qui se fait en mathématiques ? Les élèves anglais seront
pénalisés en géométrie si ils n'en ont jamais fait, mais ils seront
peut-être meilleurs que d'autres en algèbre ou je ne sais quoi
d'autre.

--
pehache