Micha <no@no.com> wrote:

Conçu ou mal conçu, les cahiers sont identiques depuis au moins 2 ans
(sûrement plus). Sinon, je suis plutôt pour.

A la limite, peu importe qu'elles se répètent si elles facilitent
l'émergence de tendances : c'est comme ça qu'on a pu voir que tous nos
élèves d'origine étrangère avaient des manques graves en ce qui concerne
les connecteurs logiques. quelques exercices plus tard, ils avaient fait
des progrès sensibles et du coup gagné des points.

Sinon, côté vocabulaire, ils pouvaient pour certains en remontrer à nos
braves élèves pur beurre.

J'ai quitté le collège, et je sais qu'on n'y exploite plus de façon
ciblée les résultats. Et pourtant...

Ce sont les résultats nationaux qui ont aussi mis en évidence ce que les
chercheurs en didactique savaient depuis longtemps, la difficulté des
élèves avec toute l'orthographe grammaticale. Mes élèves avaient du mal
à me croire quand je leur disais que leur niveau en orthographe d'usage
était satisfaisant et qu'on allait crocher dans le plus facile en
français, l'orthographe grammaticale. 3 ou 4 règles logiques car ne
souffrant pas d'exceptions et hop, j'avais des textes devenus lisibles.